Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’nın 42. maddesi, eğitimi devletin temel görevlerinden biri olarak tanımlar. Millî Eğitim Bakanlığı ise yalnızca müfredattan değil; çocukların bedensel, zihinsel, ahlaki ve sosyal gelişiminden de doğrudan sorumludur.
Son yıllarda eğitim alanında yaşanan gelişmeler, bu sorumluluğun ne ölçüde yerine getirildiğinin kamuoyu önünde sorgulanmasını zorunlu kılmıştır.
Bu çerçevede, aşağıdaki soruların Millî Eğitim Bakanlığı tarafından açık, net, veriye dayalı ve kaçamak içermeyen biçimde yanıtlanması gerekmektedir.
1️⃣ Karnelerden Atatürk’ün çıkarılması
- Türkiye Cumhuriyeti’nin kurucusu Mustafa Kemal Atatürk’ün öğrenci karnelerinde yer almamasına ilişkin uygulama hangi gerekçeyle hayata geçirilmiştir?
- Bu karar, Bakanlığın hangi birimi tarafından ve hangi pedagojik, hukuki ve anayasal dayanaklara dayanılarak alınmıştır?
- Söz konusu uygulama, Cumhuriyet’in kurucu değerleri ve eğitimde süreklilik ilkesiyle nasıl bağdaştırılmaktadır?
2️⃣ Müfredat değişiklikleri ve düşünme becerileri
- Son yıllarda müfredattan çıkarılan veya ders saati azaltılan felsefe, mantık, geometri, integral düşünce, yurttaşlık ve milli güvenlik içeriklerinin gerekçesi nedir?
- Bu değişikliklerin öğrencilerin analitik düşünme, sorgulama ve neden–sonuç kurma becerileri üzerindeki etkisine dair Bakanlığın yaptığı bilimsel bir etki analizi var mıdır?
3️⃣ Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinin içeriği
- “Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi” derslerinde, geçmişte yer alan empati, kul hakkı, sorumluluk, şiddetin ayıplanması gibi evrensel ahlaki değerlerin bugün ne ölçüde aktarıldığına dair bir içerik değerlendirmesi yapılmış mıdır?
- Ahlaki eğitimin pedagojik çerçeveden çıkarılıp çıkarılmadığına dair Bakanlığın bir öz değerlendirmesi mevcut mudur?
4️⃣ İmam hatip liseleri ve okul türleri arasındaki dengesizlik
- Son 10 yılda imam hatip liselerinin okul ve öğrenci sayılarındaki artış nedir?
- Aynı dönemde meslek liseleri, teknik liseler, Anadolu ve fen liselerinin okul sayılarındaki değişim ne yöndedir?
- Öğrenci talebi artan okul türlerinin sayısı azaltılırken, talep artışı sınırlı olan okul türlerinin çoğaltılması hangi eğitim planlamasına dayanmaktadır?
5️⃣ Meslek ve teknik liselerde çocuk emeği iddiaları
- Meslek ve teknik liselere devam eden öğrencilerin, staj adı altında ağır ve güvencesiz koşullarda çalıştırıldığı yönündeki yaygın iddialar Bakanlığınızın bilgisi dahilinde midir?
- Bu öğrencilerin çalıştıkları ortamlarda iş güvenliği, sigorta, denetim ve çalışma süreleri hangi mekanizmalarla kontrol edilmektedir?
- Çocuk emeği ile mesleki eğitim arasındaki sınır nasıl korunmaktadır?
6️⃣ Okullarda hijyen ve temizlik koşulları
- Devlet okullarında temizlik ve hijyen hizmetlerinin büyük ölçüde okul aile birliklerine bırakıldığı doğru mudur?
- Çocuk sağlığını ilgilendiren bu durumun, kamusal bir yükümlülükten feragat anlamına gelip gelmediği Bakanlığınızca değerlendirilmiş midir?
7️⃣ Beslenme ve aç bırakılma iddiaları
Dezavantajlı bölgelerde çocukların yetersiz beslendiği, hatta
“nasıl olsa yemiyorlar” gerekçesiyle yemek verilmediği iddiaları doğru mudur?
- Ücretsiz, düzenli ve nitelikli okul yemeği uygulaması neden ülke genelinde hayata geçirilmemektedir?
8️⃣ Yaz saati uygulaması ve çocuk güvenliği
- Yaz saati uygulaması nedeniyle öğrencilerin karanlıkta, korku içinde okula gidip gelmek zorunda kaldığı bilinmekte midir?
- Bu uygulamanın çocukların psikolojisi ve güvenliği üzerindeki etkilerine dair bir etki analizi yapılmış mıdır?
9️⃣ Kız çocuklarının okullaşma oranı
- Kız çocuklarının okullaşma oranında son yıllarda düşüş yaşandığı doğru mudur?
- Bu düşüşün nedenlerine ilişkin Bakanlığınızın hazırladığı bir değerlendirme raporu var mıdır?
- Kız çocuklarının eğitimden kopuşunu önlemek için hangi somut ve ölçülebilir adımlar atılmıştır?
🔟 Eğitimde artan maliyetler ve eşitsizlik
- Servis, kırtasiye, kitap, kıyafet ve ek eğitim giderlerinin aile bütçeleri üzerindeki artan yükü Bakanlığınızca takip edilmekte midir?
- Eğitim bir anayasal hak iken, fiilen ayrıcalığa dönüşmesinin sorumluluğu kime aittir?
1️⃣1️⃣ Sürekli değişen müfredat ve istikrar sorunu
- Müfredatın sık aralıklarla değiştirilmesinin öğrenciler, öğretmenler ve veliler üzerindeki etkilerine dair bir istikrar analizi yapılmış mıdır?
- Eğitim sistemi bir deneme alanı mıdır?
1️⃣2️⃣ Atanamayan öğretmenler ve ücretli öğretmenlik gerçeği
- Eğitim fakültelerinden mezun olmuş, pedagojik yeterliliği bulunan yüz binlerce öğretmenin atanamaması, Millî Eğitim Bakanlığı tarafından nasıl açıklanmaktadır?
- Buna karşılık, okullarda ücretli öğretmenlik uygulamasıyla güvencesiz, düşük ücretli ve sürekliliği olmayan bir öğretmen istihdamı neden tercih edilmektedir?
- Atanamayan öğretmenler varken, eğitimde kalite ve sürekliliğin sağlanamayacağı gerçeği Bakanlığınızca kabul edilmekte midir?
- Öğretmen açığı olduğu kabul edilen bölgelerde, kadrolu atama yerine geçici çözümler üretilmesi hangi eğitim politikasıyla bağdaşmaktadır?
- Yıllarca eğitim almış öğretmenlerin meslek dışı işlere yönelmek zorunda kalmasının, hem öğretmen onuru hem de kamu kaynaklarının israfı açısından bir değerlendirmesi yapılmış mıdır?
SON SORU:
Millî Eğitim Bakanlığı;
eğitimi yalnızca niceliksel göstergelerle değil,
akıl, vicdan, sorgulama ve Cumhuriyet değerleri temelinde yeniden inşa etmeyi düşünüyor mu?
Yoksa bugün yaşanan tüm bu sonuçlar,
bilinçli tercihler zincirinin doğal sonucu mudur?
